ความแตกต่างระหว่างทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและการปรับสภาพการทำงาน (พร้อมตาราง)

ตามเงื่อนไขของผู้ดำเนินการ พฤติกรรมเป็นผลมาจากผลที่ตามมา ผู้คนเรียนรู้วิธีดำเนินการเพื่อให้บรรลุสิ่งที่พวกเขาต้องการหรือหลีกเลี่ยงสิ่งที่พวกเขาไม่ต้องการ พฤติกรรมการปฏิบัติงานหมายถึงกิจกรรมโดยสมัครใจหรือเรียนรู้ ความน่าจะเป็นที่จะทำซ้ำการกระทำดังกล่าวถูกกำหนดโดยรางวัลหรือการขาดการสนับสนุนโดยผลลัพธ์ของพฤติกรรม

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมกับการปรับสภาพการทำงาน

ความแตกต่างระหว่างทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและการปรับสภาพการทำงาน แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้เกือบทุกประเภทเกิดขึ้นจากการสังเกต ในขณะที่สมมติฐานการปรับสภาพตัวดำเนินการแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการเรียนรู้ใด ๆ เกิดขึ้นก็ต่อเมื่อปฏิบัติตามผลที่เกี่ยวข้องทั้งหมดเท่านั้น

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมเป็นเพียงการเพิ่มพูนความรู้และทฤษฎีพฤติกรรมทางสังคม ทฤษฎีนี้อ้างว่าพฤติกรรมใหม่สามารถเรียนรู้ได้โดยการมองเห็นและพยายามเลียนแบบผู้อื่น ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมอ้างว่ากระบวนการเรียนรู้เป็นกระบวนการทางปัญญาของชุมชน อาจดำเนินการได้เฉพาะความคิดเห็นหรือวิธีการศึกษาแบบตรงไปตรงมาเท่านั้น แม้จะไม่มีการเลียนแบบยานยนต์หรือการเสริมแรงโดยตรงก็ตาม

ในการปรับสภาพผู้ปฏิบัติงาน พฤติกรรมเป็นผลมาจากผลที่ตามมา ผู้คนเรียนรู้วิธีดำเนินการเพื่อให้บรรลุสิ่งที่พวกเขาต้องการหรือหลีกเลี่ยงสิ่งที่พวกเขาไม่ต้องการ ตรงกันข้ามกับพฤติกรรมสะท้อนกลับหรือไม่เรียนรู้ พฤติกรรมการปฏิบัติงานหมายถึงกิจกรรมโดยสมัครใจหรือเรียนรู้ ความน่าจะเป็นที่จะทำซ้ำการกระทำดังกล่าวถูกกำหนดโดยรางวัลหรือการขาดการสนับสนุนโดยผลลัพธ์ของพฤติกรรม

ตารางเปรียบเทียบระหว่างทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและการปรับสภาพการทำงาน

พารามิเตอร์ของการเปรียบเทียบ	ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม	การปรับสภาพการทำงาน
คำนิยาม	การเรียนรู้เกิดขึ้นจากการสังเกตตามทฤษฎีนี้	การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อการกระทำตามด้วยผลที่ตามมาตามทฤษฎีนี้
แนวคิดหลัก	กระบวนการการทำสมาธิ (การรับรู้) การระบุและการเสริมกำลัง	การลงโทษ การเสริมกำลัง และการสูญพันธุ์
จุดแข็ง	หน้าที่ของกระบวนการทางปัญญาถูกรวมเข้าไว้และเน้นย้ำ และมีการอธิบายการกระทำที่ซับซ้อนมากขึ้นบางอย่าง	กำหนดพฤติกรรมในหลายบริบท ช่วยเหลือมนุษยชาติในการรวมสัตว์ให้ดีขึ้นในกิจกรรม
จุดอ่อน	ไม่สามารถอธิบายการกระทำที่ไม่ใช่คำพูดเช่นการคิดและอารมณ์ได้ ให้ความสำคัญกับสิ่งแวดล้อมเป็นอย่างมาก เนื่องจากเป็นผลกระทบหลักต่อพฤติกรรม	เป็นการยากที่จะขยายการวิจัยเกี่ยวกับสัตว์ไปสู่ผู้คนเนื่องจากไม่สนใจตัวแปรทางพันธุกรรมและความรู้ความเข้าใจ
ผู้เสนอ	อัลเบิร์ต บันดูรา	เบอร์รัส เฟรเดริก สกินเนอร์

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมคืออะไร?

ในทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม การศึกษาเชิงปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพเกิดขึ้นผ่านการสังเกต การระบุ การเสริมแรง และกระบวนการไกล่เกลี่ยเป็นหลักการสำคัญสามประการในกระบวนการเรียนรู้ทางสังคม การสังเกตเป็นขั้นตอนแรกในกระบวนการเรียนรู้ ผู้คนศึกษาและเลียนแบบพฤติกรรมของบุคคลที่พวกเขาระบุด้วยหรือที่เรียกว่าแบบจำลอง โมเดลเหล่านี้มีอิทธิพลอย่างมาก และคุณมีแนวโน้มที่จะมีหลายแบบ เช่น ผู้สอนและผู้ปกครอง เพื่อนร่วมชั้นและเพื่อนฝูง หรือในสถานการณ์ปัจจุบัน บุคลิกของสื่อ

แน่นอนว่า อาจมีการใช้ปัจจัยหลายอย่างในการพิจารณาความคล้ายคลึงกัน แต่เพศดูเหมือนจะเป็นสิ่งที่โดดเด่นที่สุด โดยที่ลูกสาวมักลอกเลียนแบบแม่และเด็กชายมักลอกเลียนแบบพ่อ พฤติกรรมที่สังเกตได้จะถูกทำซ้ำในเวลาที่เหมาะสมและให้รางวัล ไม่ว่าจะเป็นพฤติกรรมที่คัดลอกโดยตรงหรือโดยอ้อมผ่านการสังเกตแบบจำลอง

องค์ประกอบด้านสื่อกลางสี่องค์ประกอบมีอิทธิพลต่อการคัดลอกพฤติกรรมหรือไม่ The 1^{เซนต์} คือความสนใจ มันขึ้นอยู่กับว่าบุคคลนั้นสัมผัสหรือสังเกตเห็นพฤติกรรมของนางแบบอย่างไร 2^nd คือการเก็บรักษา มันเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการเรียกคืนการกระทำ ความสามารถในการทำซ้ำพฤติกรรมเป็นปัจจัยที่สาม สุดท้ายแต่ไม่ท้ายสุดคือแรงจูงใจหรือความปรารถนาที่จะพิจารณาถึงผลกระทบของพฤติกรรมที่เห็น

การปรับสภาพการทำงานคืออะไร?

ผู้คนเรียนรู้ผ่านการเชื่อมโยงกิจกรรมกับผลที่ตามมา การเสริมแรงเชิงบวกและเชิงลบเป็นการเสริมแรงสองประเภทที่เพิ่มโอกาสที่บุคคลจะทำซ้ำการกระทำ

การเสริมแรงที่น่าพอใจหรือการมอบรางวัล ให้โครงร่างของการกระตุ้นในแง่ดีสำหรับพฤติกรรม การเสริมแรงเชิงลบจะเกิดขึ้นเมื่อมีการลบตัวชี้นำเชิงลบที่มีอยู่ก่อนหลังจากการกระทำเสร็จสิ้น การลงโทษลดโอกาสของการประพฤติผิดซ้ำๆ และมีอยู่ในสองรูปแบบ แต่สิ่งพิมพ์ส่วนใหญ่อ้างถึงทั้งสองว่าเป็นบทลงโทษ

1. แรก^{เซนต์} เป็นภาพรวมของการกระตุ้นเชิงลบในการตอบสนองต่อกิจกรรมเฉพาะใด ๆ ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วเป็นการลงโทษอย่างแท้จริง การกำจัดสัญญาณเชิงบวกหลังจากดำเนินการเป็นประเภทที่สอง การสูญพันธุ์เป็นองค์ประกอบที่สามของการปรับสภาพตัวดำเนินการ

นำเสนอสิ่งเร้าเชิงบวกและเชิงลบแก่ผู้ทดสอบในองศาและช่วงเวลาที่แตกต่างกัน จากการศึกษาเหล่านี้ เขาค้นพบว่าการเสริมแรงนั้นมีประสิทธิภาพมากกว่าการลงโทษในพฤติกรรมการสร้างรูปร่าง เช่นเดียวกับระดับและความถี่ที่เหมาะสมของการเสริมแรงเพื่อให้แน่ใจว่าพฤติกรรมนั้นแข็งแกร่งและคงอยู่นานขึ้น

มันละเลยที่จะคำนึงถึงตัวแปรทางพันธุกรรมและความรู้ความเข้าใจ นอกจากนี้ยังมีแนวคิดที่ว่าเนื่องจากความแตกต่างในด้านกายวิภาคและสรีรวิทยาระหว่างคนและสัตว์ เราไม่สามารถคาดการณ์ผลการวิจัยจากการวิจัยในสัตว์สู่มนุษย์ได้

ความแตกต่างหลักระหว่างทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมและการปรับสภาพการทำงาน

1. อัลเบิร์ต บันดูรา เสนอทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม ในขณะที่ Burrhus Frederic Skinner เสนอการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติการ
2. กระบวนการการทำสมาธิ (ความรู้ความเข้าใจ) การระบุและการเสริมกำลังเป็นแนวคิดที่สำคัญในทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม การลงโทษ การเสริมกำลัง และการสูญพันธุ์เป็นแนวคิดที่สำคัญในการปรับสภาพการทำงาน
3. การเรียนรู้ทฤษฎีเป็นการเรียนรู้ทางสังคมประเภทหนึ่งที่เกิดขึ้นผ่านการสังเกต ตามแนวคิดนี้ การเรียนรู้เกิดขึ้นเมื่อการกระทำตามด้วยผลที่ตามมา
4. ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคมไม่ได้กล่าวถึงกิจกรรมอวัจนภาษา เช่น การคิดและอารมณ์ และเป็นการยากที่จะนำการศึกษาในสัตว์มาใช้กับมนุษย์ เนื่องจากปัจจัยทางพันธุกรรมและความรู้ความเข้าใจไม่ถูกละเลย
5. บทบาทของกระบวนการทางปัญญาถูกรวมและเน้นย้ำในทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม ในขณะที่การปรับสภาพของผู้ปฏิบัติการช่วยในการสร้างพฤติกรรมในสถานการณ์ที่หลากหลาย

บทสรุป

อาจารย์ผู้สอนอธิบายการปรับสภาพการทำงานได้หลากหลายวิธี หากพนักงานขายที่ได้รับหน้าที่ต้องการที่จะมีชีวิตที่ดี เขาหรือเธอจะต้องสร้างยอดขายจำนวนมากในภูมิภาคของตน แน่นอน การเชื่อมต่ออาจใช้เพื่อฝึกอบรมบุคคลให้เข้าร่วมในกิจกรรมที่ขัดต่อผลประโยชน์สูงสุดขององค์กร

ผู้คนสามารถเรียนรู้ได้จากการดูว่าเกิดอะไรขึ้นกับผู้อื่นและเพียงแค่ได้รับแจ้งเกี่ยวกับบางสิ่ง นอกเหนือจากการมีประสบการณ์โดยตรง สิ่งที่เราได้เรียนรู้ส่วนใหญ่มาจากการได้เห็นแบบอย่าง เช่น พ่อแม่ ครู เพื่อนร่วมชั้น นักแสดงภาพยนตร์และโทรทัศน์ นายจ้าง และอื่นๆ

ทฤษฎีการปรับสภาพตัวดำเนินการขยายไปสู่ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม นอกจากนี้ยังตระหนักถึงบทบาทของการรับรู้ในการเรียนรู้และการมีอยู่ของความรู้เชิงสังเกต ผู้คนตอบสนองต่อวิธีที่พวกเขากำหนดและสังเกตผลที่ตามมามากกว่าผลที่เกิดขึ้นจริง

อ้างอิง